磊川教師科學小組：章淑婷、韋寧均、杜鈺婷、盧正道
人類生活於地球上，我們與地球共存共榮。近幾年來，相信各位都能或多或少感覺到自然環境有了改變，而到底是什麼原因造成如此變化？我們也許不能簡單地用溫室效應、地球暖化、海洋酸化等科學概念解釋。
地球系統是一個複雜的整體結構，如此複雜的結構雖然難以讓人類理解其全貌，但是某種程度上我們也為此感到安心。越是複雜的系統就代表其系統越難被破解，其系統內部的子系統之功能也有相當程度的重疊性。系統與系統間的環環相扣、層層堆疊，確實難以理解，但也難以被損毀。
人類卻不曾想過，有一天我們真的能撼動這原應無堅不摧的地球系統，人類在地球上的影響力彷彿某種催化劑的存在一般，我們改變了某些系統的平衡，而在整體系統達成新的平衡之前，我們並不清楚會發生什麼事情。
身為一名台中市民，在眾多我們關心的議題中，空氣汙染的情形是經常被我們關注且討論的，如果你連包圍在身體四周的空氣都要擔心其品質，那到底還有什麼是我們可以相信的呢？通過人類的智慧，我們製造了許多能解決問題的協助品，但是根本的問題仍然存在！我們遇到了真正的困境，若我們只專注於結果而忽略了形成其結果的過程，那我們將永遠無法從困境中脫困。
去年，玉珠校長介紹了一位荷蘭的年輕人―Boyan Slat給全校師生，他提出利用洋流解決海洋垃圾圈的想法。洋流，是地球的子系統之一，在正常的系統運作中，洋流是24小時永不間斷的海水流動，Boyan Slat選擇與地球一起合作解決問題，海洋垃圾圈的清除有了一線曙光。
與Boyan Slat一樣心存理想，在科學小組成立後，我們進行了許多的討論與實驗準備，而近期我們也希望邀請家長和我們一起工作，讓我們共同找出能解決根本問題的最適方案。
這段時間，從測量學校空污所得的實驗數據顯示，室內空氣在上午10點至下午2點確實存有較高懸浮微粒的現象，PM2.5、PM10及二氧化碳濃度皆呈偏高數值。經在教師會議報告與討論後，目前教師會的共識為：1.不拒絕空氣清淨機進入班級協助改善室內空氣品質，而空氣清淨機的使用將由教師視需要而開啟。2.考慮到空氣清淨機並非解決根本問題之方式，本校並不主動提供空氣清淨機進入班級。3.改善室內空氣之根本方法應透過與自然合作的方式，在自然界中本就存有能淨化空氣、吸附懸浮粒子、降低二氧化碳濃度等能力之存在，這類能夠淨化空氣的植物才是本校想努力推廣的解決根本問題之方法。4.期待透過與自然合作的方式，能在將來使正在服役的空氣清淨機從校園中退役。
在此也補充植物能淨化室內空氣的研究：1.植物體本身存在許多微細絨毛或凹凸不平的葉片者，例如：非洲菫、鐵十字秋海棠、皺葉椒草等(來自臺大園藝系花卉研究室)。 2.光合作用的門檻低，只要有微弱光照就可行光合作用者，例如：龍舌蘭科的虎尾蘭、臺灣山蘇花、馬拉巴栗、黃金葛等等。光合作用的過程需要讓二氧化碳進入植物體內，此時植物氣孔會打開，氣流流動的過程就能帶動空氣中的懸浮微粒流動並且沉降於植物葉片(來自多項全國科展獲獎研究之結論)。
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