林玉珠

        親愛的磊川親師生們，在一生中，你追求甚麼？為了這些追求，你做了甚麼？你做過甚麼決定讓你能趨近你的追求？在這些追求與完成中，你認為最重要的能力是甚麼？你需要，在甚麼地方、有甚麼人，支持你、協助你培養這些能力、完成這些追求？

        磊川華德福是一所不一樣的學校，磊川最大的不同在於教師們重視看見並理解學生的特質；重視協助學生鍛鍊並展現自己的能力；重視啟發學生發現自己潛在的動能並定義自己的方向；重視支持學生追求理想中的自己…… 之所以如此，因為磊川對人的生命與價值、對教育的哲思與教育方法有深度的認識、理解與使命感；因為在磊川，有人智學為基礎，有世界上的華德福學校、有瑞士歌德館總部的支持，有學校裡教師的愛引領全校社群努力形塑優質的學生學習環境…… 此外，很幸運，我們有家長願意親校、親師、親子地一起同心協力，為完備學生18歲之前理想內外在能力的目標而努力。

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        磊川並不是踩在雲端說好聽話的學校，在1-8年級，磊川重視培養學生身心靈的平衡發展，中學之後，為符合華德福高中教育的「個體化、社會化及資格化」，我們又加入了課業整合的規劃。這些新元素，我們希望所有的家長都能明白，磊川在中學期間的重視課業並非為了學測，而是為了學生的通識能力、國民素養，以及最重要的，完成高中階段的思想力教育。思想力，即思想的意志力或者充滿意志地思想的能力。考試其實是附帶的收穫，所有高中的學科，基本上不過是挑戰學生的抽象思考力與工作意志力。學生若懶得思考、懶得反覆的感覺與工作，在高中階段即可能有抱怨功課太多或功課開始落後的現象。感謝大多數家長都能齊心共同關注中學生的新發展任務。

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        磊川高中生的表現一年比一年更出色，磊川高中生展現個人的意願意圖、獨立思考的能力、決定的能力以及心靈調適的能力。12年級學生的重要決定映現了磊川華德福的學校樣貌！每一年，到了學測的最後衝刺階段，總有家長來找我，請求我協助勸阻孩子的過度用功。我只能回應家長說，我看見的是孩子們在「定義自己的目標」後「指導自己的生活」（Rudolf Steiner），是他們展現「自我教育」能力的時候。在這個節骨眼上，教師其實只有陪伴，不能緊盯，也要求不了了，這是他們自己決定自我的重要時刻。

        畢業生的學測成績分兩個階段發表：第一階段發表學生被錄取的學校系所名單（每生至多可被6大系所錄取）。第二階段是正式錄取名單。前天（112.06.14），第二階段終於發表了！從結果論，同學們的整體表現又更提升了！而同學們對於自己成績表現的回應，無論高低，他們覺得這都是自己努力程度的正常結果；欣慰的是每個學系都是他們自己用心決定的結果！

        去年，磊川的學測榜單已令人眼睛為之發亮。今年，又更上了令人刮目相看的一層樓！有更多同學的成績表現超越去年。比較第一與第二階段的選填結果，比較特別的是，同學們在諸多學校與系所選擇中，最後並沒有以選國立大學為目標，而是選擇自己更嚮往的系所為要項。顯然，同學們知道自己選擇的人生道路是甚麼。感謝，也期盼12年級同學為自己的前程持續努力！

​        學校教育是一段陪伴兒少成長的旅程，衷心感謝所有在背後不斷支持的親師與家校！祈願 在兒少發展，在他們經歷定位真善美的奮鬥過程中，我們成人給予大力的包容，給予大力的支持，他們才能有力地體驗自己的成長與自我挑戰的學習經驗！請讓我們再一次，在此里程碑的一刻，再次付出並貢獻出自己合一、和諧的支持力量！