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感恩的心,感謝的話–校長離任說明書

林玉珠        

        很感謝我有機會在這裡工作!從創始幼兒園開始,到創小學,到中學,到現在第四屆高中畢業生即將出爐,好久了!數一數,這個教育–華德福教育,因為我們的創始,在台灣就要邁入第26個年頭了!我熱愛這個教育,也熱愛我們共同創造的學校。我從沒想到過有任何一天要離開她,現在也沒要離開,我只是轉換職務。我原來承擔的,除了校長職責,其餘的,如:家長溝通、教師培育、兒童的教學與諮商,以及翻譯、深化人智學與本土化華德福教育工作等,我仍期待能持續貢獻自己。

        對於轉換職務這件事,其實早在十五年前就有想法了。當時,以建構組織發展理論聞名於世的華德福前輩,荷蘭的Bernard Lievegoed醫師在《The Battle for the Soul》一書上,他說,每當他上任新主導職務時,他就會開始思想接班人。受到啟發,從那時候起,我也就開始學習預備人才了。目前,在我們學校已經有多位適合成為代表學校工作的校長人選了!

        我原本也考量了離任的時間點。我曾經想過的最好的離任時間是在磊川誕生第一屆高中畢業生時,這樣,我就可能對自己說:你完成華德福教育從幼兒園到高中,3-18歲的教育歷程了。這是我想像中的基本任務。

       在接近磊川即將誕生第一屆高中畢業之前,在大家的努力下,我國通過實驗教育三法,磊川有幸,可以從非學校型態的實驗教育機構轉型成為學校型態實驗教育。為順利進行轉型作業,我繼續留任與大家一起分享快樂,並完成轉型歷程。同時,我們更自主地發起統整磊川「十二年課綱五年通透計畫」。我們追求盡可能地把學生的身心靈發展與課業學習作到無縫銜接:從一年級的幼小銜接,到每個年級的銜接,到青春期七年級到九年級的小中銜接,至高中銜接,至高中畢業前的學測銜接。我們肯定學測制度,我們認為這是國家給高中青年進入社會或進入更高學府前的自我打包、自我檢測的好機會。這件事情一路走來,五年通透計畫已經回顧三年了,學生在許多方面的表現亮麗,成果明顯可見,也更可期待,就像剛出爐的學測成績,親師生們不只是肯定自己的努力,也都見證到努力的成果了。

        我認為做到這個學年度結束卸下校長職位是一個好的時間點。感謝學校體諒,在我提出申請後,很快地成立了校長遴選委員會,新任校長也順利誕生了!

        新任校長開詩婷將於109學年度開始上任。詩婷校長年輕、有為,她的資歷與能力都很完整且優秀。首先,她在紐西蘭Taruna完成華德福師資課程;她完成暨南大學人類學研究所;她是從幼兒園創校至今一直都同在的重要工作夥伴;她是台中市人智哲學發展學會的重要發起人之一;她是本校學校發展處主任,負責國際聯繫事宜。她受到國、內外及全校教師與學生的喜愛與敬重…… 我相信「校長遴選委員會」的決定是正確的。我相信磊川可以走得更長遠、更美好。

        感謝國家、社會、家長、教師及大朋友、小朋友…… 感謝大家多年來的照顧與栽培,也希望大家以同樣的心支持現任校長並照顧、壯大磊川。感謝!

石頭山上有靈藥和活水的源頭   

新校舍是我們未來共同生活與學習的實體與精神堡壘


  我們如何定義這個堡壘的精神意涵?最近,磊川學校的老師、家長們都很認真的在思想:什麼是「磊川」精神?如何賦予新校舍「意義」?如何建立自己與這個新校舍的關係?我們想在這個新校舍完成些什麼?我們要許什麼樣的願望?祈求什麼樣的福氣?     
           

回味磊川取名過程的往事


  在思索的過程中,我想起磊川取名過程的一段往事。

  當年,我們曾向書法家吳崇祺先生為「磊川」求字(過去掛在忠孝校園穿堂裡,而今掛在辦公室裡的「磊川」字畫)。在他看到校名時,他說他心裡有些擔憂。他說「磊」字很重,而「川」字太輕,只有三劃;偏偏這三劃在寫的時候收筆又要收到不同的方向上。他擔心磊川的命不好,因為這表示學校裡有三股不同方向的勢力,恐怕遲早要造成分家。

  因此,吳崇祺先生特別用心,在落款時刻意將「川」字的筆畫反向- 由下往上寫。他說反著寫時,「川」字的三劃就都回到同一個方向了,希望這樣可以強化「源頭」的力量,他要我們以後寫「磊川」的「川」字時也要這樣寫。

  我們一直很感謝吳崇祺先生的用心。 「磊川」的「川」是生命力旺盛的河川源頭,源頭分流,且開枝散葉、孕育萬化…… 說實在的,這幾年來,當我們思想「磊川」精神時,「磊」字的精神一直是清楚的,因為大家都知道「石頭山」的故事。

  但「川」字,我們一直都還在摸索,甚至覺得那是個陰影,因為在那之後,學校也真的面臨過分裂。然而,時間教會我們許多事。最近來,當國內外遠近友人、老師、家長們談起台中時,他們總驚訝於台中在華德福教育、人智學上多元發展的風貌,甚至有人說台中有可能成為蓬發台灣人智學事業的重鎮…… 。

  於是,我逐漸瞭解「磊川」的「川」是生命力旺盛的源頭。在台灣的華德福教育發展史上,磊川確實寫下了開創性的一頁,源頭分流,且開枝散葉、孕育萬化……。

            
感謝新天新地的來到,我們蓋了一座學校!


  感謝 神的帶領,感謝「新天新地」的到來,我們蓋了一座學校!這是磊川生命中重要而美好的轉彎!實驗教育的道路是一條靈修的道路,辛苦卻甘甜,在這裡,我們看見舊生家長、孩子與老師們一路堅持執著地建設;而新生、轉學生和新家長更帶來加添的建設行動;大家一起為學校注入了更大的更新磊川生命的力量。
  學校在大家的努力合作下終於完成了!我們的校園景觀一天比一天更美,磊川成了一個集眾人的力量,眾人的金錢,做眾人想做卻做不到的樂園學校!人們相親、相愛,眾志成城!就這樣,我們成為了攀登上石頭山的勇者,我們採得了靈藥,更見證了磊川是一處活水的源頭。磊川的圖像逐漸清晰:石頭山上開滿了青翠的靈藥;活水的源頭,奔流出滋養、洗滌、痊癒,以及賦予萬物生命力量的活水泉…… 。

石頭山的故事

  從前,在一個村子裡,人們過著安和樂利的日子。有一陣子,也不記得從什麼時候開始的,村子裡開始有人生一種奇怪的病,人們變得沒有力氣、不能專心、無法工作,這個病沒有人能醫治。 眼看著村民一個個頹廢倒下,疾病的希望卻遙遠如在天邊。村民們在無望之際,只能不停的禱告,祈求得到神的憐憫,祈求能得醫治。
  一天,來了一位智者,出現在村民的面前。智者說:「在你們的村子裡,那險峻的石頭山上有靈藥,你們之中要有人爬上山頂取靈藥,村民的病就得醫治。但是,但是,你們一定要記住,在爬山的過程,無論山崖如何險峻,山景如何震懾,人絕不可後悔而回頭,回頭即會變成石頭。」就這樣,為了自救救人,有許多村民自告奮勇的開始攀爬石頭山,但通常不到半山上,就都被風雨天候,或山高險峻,或飢寒、驚嚇等挑戰所震懾,而致猶豫、害怕,失去信心,而致回頭,變成了石頭。

  山加添了更多的石頭,變得更峻、更險。上山的人越來越少,後來幾乎再沒有人提攀爬石頭山、取靈藥的想法了。全村子裡的人都病了,人們只顧自掃門前雪,自私、自利,互不往來,人們再沒有力氣關心別人、分出溫暖給鄰居了!這是一個陰鬱、冷漠的村子。

  經過了好久,有一年春天,當樹上的枝葉吐出嫩芽,當枝頭的小鳥和著小溪孱孱的流水開始輕聲歌唱時,有一小群人聚集。他們商議著:「如果,我們不是一個人單獨的上山,而是一群人;如果,我們彼此扶?、互相提醒、加油打氣,我們不就能爬上石頭山、取靈藥了嗎?」那當中,持不同想法的人悄悄地離去。但是,仍有少數的一群人。他們想:即便是小眾力量,仍值得為自己與村民一謀生機。他們立定了攀爬石頭山的決心。

  攀爬當天,風和日麗,村子裡的人又重新燃起了希望,紛紛地聚集石頭山下。有人向爬山的人道謝、祝福;但還是有人認為他們自不量力。而那一小群預備上山的勇者,圍成了一個小圓圈,在眾人的見證下,他們鄭重的立下了互信、互望、互愛的盟約。接著,他們便勇往直前,向石頭山上攀爬了……。 攀爬石頭山初時,大家熱血奔騰,個個摩拳擦掌、精力充沛。沒多時,他們便爬上了半山腰。

  然而,接下來的日子卻一天比一天艱難,體力也開始一天天消耗。 風雨來襲,有人開始抱怨,聽不進勸勉,想著回頭。才一回頭,立即變成了石頭!當黑夜降臨,有人忍不住擔憂、害怕,認為看不見未來,回首來時路,才一回頭,立即變成了石頭!當食物即將用罄,有人懷疑、猶豫,有人後悔、萌生退意,甚至還想找人一起回頭;才一回頭,立即變成了石頭! 當什麼都沒有了,少數的幾個人只能憑著信心,擁抱著他們互信、互望、互愛的盟約,咬緊牙根繼續向上攀爬……。

  在一個徹夜的摸索之後,這少數幾個攀爬者累得不醒人事的睡著了。睡夢中,有天使為他們歌唱,有神眷顧他們的安危與希望,他們的心激盪,辛苦也甘甜。 第二天清晨,當第一道太陽的曙光在天邊溫柔而溫暖的染上美麗的金色與橘紅色的彩霞時,這少數幾個攀爬者逐漸的甦醒。當他們緩緩的坐起,他們不敢相信自己眼前所看見的一切。他們竟然面對著一片一望無際的美麗晨曦,他們感動得流下眼淚。他們驚覺到,原來他們已經攀上了石頭山的山頂。在他們的周圍,許多青翠的綠草正昂起頭向太陽公公道早安。 他們終於獲得到了靈藥,背著一籮筐、一籮筐的靈藥,他們快樂的向山下衝……。 村子又回復從前的和平與快樂,村子裡的孩子個個長成自信、勇敢、不畏艱難,而且全村子裡充滿了互信、互望、互愛的氣氛。

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