九年級守護教師 賴祥豪
師訓週前，介文老師和我參加了這學期磊川和川堂共同辦理的最後一場大學科系及職涯講座。這次我們很榮幸邀請到了中央大學經濟系教授、同時也是管理學院副院長鄭保志教授為我們解說經濟學。鄭教授從十年前開始在大學課堂中融入遊戲式教案。講座中，他透過遊戲為參與者解說經濟學的幾個關鍵概念，例如：「投標」遊戲。教授拿出了一枚伍拾圓硬幣，他首先解釋「投標規則」，然後邀請大家為這個伍拾圓硬幣下標。他說我們每次出價下標只能是壹至伍元，而且每位投標的玩家在結標後必須為自己最後一次下標負責，一旦競標結束，除了得標者，其他的人就得無條件地白白付錢。開標後，台下參與者都踴躍參與，於是價格從壹元、陸元、拾元… 很快地，所有參與競標的聽眾就像著魔似地欲罷不能，價格不斷攀升，最後得標的玩家以將近捌拾元的代價標下了那枚伍拾圓硬幣。遊戲結束後，教授告訴我們，這樣的現象便是經濟學家所謂的沉沒成本(Sunk Cost)；每個玩家都太過在意自己已投入的成本、不願意空手而回，因此大多數玩家還是選擇繼續下標。這就如同一段感情，或許我們在跟某個對象交往一、兩年之後才發現他(她)並不是一個好對象，這時我們開始思考是否要繼續這段感情，往往許多人不願意浪費之前所投入的時間、心力和金錢，因而選擇繼續下去…
鄭教授活潑的互動方式，不禁讓我想起了求學時涉獵過的經濟學課本及其僵化的內容。艱澀的經濟學在鄭教授的口中居然可以用這麼簡單的遊戲詮釋！講座在輕鬆的氛圍中圓滿落幕，我想與會的每一位參與者都和我們一樣玩得津津有味，教授的指點確實令人獲益良多。
會後，書桓老師邀我們和鄭教授共進午餐，希望能藉此機會和他分享華德福學校的教育理念以及磊川學生的特質。教授對於我們學校老師的用心和學生的養成都給予高度肯定，也期待將來能在中央大學的入學面試中與我們的畢業生相遇。同時，我們彼此認同台灣教育體制下最失敗的一環便是學生「標準化」。從會考到學測，學生在準備考試的過程中只學會A、B、C、D；原本充滿活力的青少年變成了一本本僵化的教科書。他坦言，參與大學面試的學生，大多數都無法展現個人特色或能力，進入大學後，更有許多學生秉持過往的填鴨方式面對學習，單向地等待老師餵食，甚至有學生在課堂上要求他教導教科書裡的「實際知識」、不要再帶遊戲了，對這群學子而言，課本才是真實的學習—真是一派「謬論」！因此當我們和鄭教授分享磊川學生從小到大的養成，包括學生在戲劇課程中學習享受舞台、老師透過藝術性的故事和多元課程協助學生發展「個體化」等，這一切都讓他覺得十分感動，也希望往後能有更多機會與我們交流。
在此，我希望再次呼籲同學們，千萬不要厚彼薄此，小看自己在磊川所有的學習，也不要在準備各科的考試過程中迷失自己，考試畢竟是學習歷程中的一個過程，而不是終點。我們每一個人都是獨一無二的個體，我們必要在世界上找到自己的位置，成為一個自由的人，完成我們此生的天命。
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