教師 李惠珍
去年春天，第一次遇見小川，依偎在導師身後，身形瘦小，膚色黝黑。平常上課的時間，他總是藏身在教室的角落，玩著自己的遊戲、或是發著脾氣、哭泣，他的秘密基地是老師的桌子下面，那是他覺得最安全並可以獲得庇護的地方。當小川遇到挫折時，常常會將舌尖吐出並皺起鼻子，頭往上抬起之後低吟：「我不要！」隨著尾音拉長的口型持續約一秒鐘，接著嘴巴馬上緊閉。
在開始另闢每週一次的品質陪伴時間，而我們的關係也建立之後，當他感受到老師的愛時，會用嘴巴親吻甚至含著老師的手，同時說著：「我要把你全部吃掉！」我清楚地看見原來小川傾向強烈地表達他的感覺。他的內在有一股熱情，他願意與人親近，甚至想幫助別人。
上學期結束之前，原本只喜歡遊戲課的小川已經逐漸開始遵循導師的指引進入了學習的節奏。
這學期，小川終於願意將七音笛帶來學校了。他開始拿起笛子自在而隨意地吹奏，也開始參與音樂課了。我認為他會喜歡我和他一起練習七音笛，於是，我對他說：「我也想學七音笛，可以請你教我嗎？」小川的嘴巴含著笛子並點點頭。我謝過他，並幫小川的笛子塗上蜂蠟，然後與他分享可以如何保護笛子。
接下來，我們就在固定的時間練習吹奏七音笛。第一次練習時，小川迫不及待地拿起笛子，認真地對我說：「老師說笛子要輕輕地含著，像平常呼吸一樣慢慢的吹出來，不要太用力！」我拿起笛子，依照小老師的指示吹奏，並一再地向他確認：「這樣對嗎？」小川很有耐心的看著我吹奏單音，並微笑著點頭。我提議：「我們來比賽，看誰可以吹奏出又平穩又長的音！」小川的眼睛亮了起來，每一次吹奏，我總是吹得太用力而太大聲，而且很快便沒了氣息，小川開心地繼續吹出平穩且長的音，我用羨慕的眼光看著小川說：「你好會吹笛子！我都吹得不好！」他接著安慰我：「人總有失敗的時候嘛！」我回答：「謝謝你安慰我，我回去要努力練習。」此時，小川將笛子塞進口中，露出靦腆的笑容，就像他平常說：「我要把你吃掉」一樣的神情。
吹奏笛子時，一般是左手在上、右手在下持握笛子，然後手指腹分別按住必要的孔洞，再由口中吐氣吹奏。上學期，在初始學習吹氣時，小川都堅持以右手在上，左手自由的方式持笛，當他吹奏氣息的能力漸趨穩之後，我問他：「你的右手已經很會持笛了，你的左手是不是也可以像右手這樣持笛嗎？」小川馬上換了左手，但不一會兒就又換回右手。我提議他要讓左手也練得像右手一樣厲害！每次當他使用右手時，我都會提醒他要練習左手，小川總是發出「啊！」的一聲，眼睛向上看，然後微笑著換左手。幾次練習後，小川漸漸習慣使用左手在上持笛了！我肯定他：「你的左手越來越熟練了！」
「上音樂課的時候，我聽到你和全班一起吹笛子，我看到你的手指能很恰當地按住笛子的音洞，所以可以吹出這麼好聽的聲音，而且拍子都很準！請你也教我好嗎？」小川毫不猶豫地吹奏出節拍，我負責唱出旋律應和著小川的節奏。練習了三次之後，我問小川是否喜歡這首曲子。小川靦腆地回答：「喜歡！」接下來，我們便試著使用左手在上的方式練習按音洞，並吹出聲音。小川發現自己可以吹出不同的聲音，臉上露出了驚喜！於是我們接續練習在下的右手也能按笛洞吹奏，從左手在上接續右手在下練習按吹每一個音洞，連續練習了三次，小川都可以跟上。「我看到你很努力練習吹奏笛子，希望你在音樂課的時候也能這樣練習。」小川微笑著並回答：「好。」
我們將笛子收好，開始繼續上學期未完成的手指編，小川可以進入專注的工作。因為技巧逐漸熟練，他甚至可以一邊說話、一邊工作。他將每一個編織的線拉得緊緊的。
最後的五分鐘，我們一起收拾手指編作品及毛線。再一次拿出笛子，我們又練習了三次音階，我告訴小川：「你吹得真好！而且我喜歡你站的直挺挺地吹奏笛子的樣子！我真想看見你在台上表演七音笛！」小川牽起我的手想放入口中，我伸出雙手給小川一個滿滿的擁抱，並在他的耳邊輕輕的說：「你可以告訴我，你想要和我抱抱。」他快樂地回到教室。
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