四年級導師 安怡維
開學至今，看著班上孩子的工作態度與環境整潔、生活的節奏與秩序感，總覺得有些混亂。孩子們進入新的轉換階段，他們擁有了更好的能力，但該如何正確使用，並在思想上能更條理、更清晰，這將是我這一年中要努力幫助孩子的部分。
一次家長小組約談時，一位爸爸告訴我：「孩子的書包好重喔!」我心想：「是呀!那麼重的書包，裡面到底放什麼呢?」仔細觀察後，我發現，他們每天都能從書包內變出一些上課不需要的物品。所以我決定幫助他們認識書包的功用，並告訴他們如何整理規劃書包的內容物。這樣的工作將是思想條理化的基礎。
一次早自習時，我告訴孩子：「上學時，書包內會放今天課程需要的東西與要交的作業。按照這方式，我們來整理一下。」我請孩子把書包內的物品全部拿出放桌上，這時，桌上出現各式各樣的物品：有一大盒24色色鉛筆、收納箱裝的各種筆類、美工刀、五音笛+七音笛、一本本的小筆記本、三年級的資料夾與課本、一團團廢紙、寫過的書法紙與用具、三四雙未洗的襪子、髒掉的替換衣服……等，他們邊倒出來邊笑同學：「你怎麼還帶這個啊!」接著，我們從筆類開始區分：屬於學校正在用的需保留，其餘的請帶回家；課本和用不到的紙張，整理好放學校工作櫃；資料夾只留該帶的作業，其餘留在家中並用資料夾收納好；三年級的物品都放家裡，剩下的雜物不須帶來、衣物要替換備用。我們花了半個小時，總算分類好。這時，孩子說：「書包好多空位，好乾淨喔!」記得那天放學，孩子一致的感受是：書包變好輕，好像不是我的書包。他們開心的背著書包回家了。
基本的收納分類整理會幫助孩子在工作中學會有條理的思想，而四年級的兒童發展也期待孩子能將工作細緻化。因為這樣的看見，我也再次調整課程的安排，要求自己講課時要能呈現出清晰的圖像讓孩子理解，黑板的書寫位置也重新規劃，期許這樣的改變亦可以幫助孩子建立起內在的秩序感。
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