戲劇教師 花維澤
十一年級目前進入《帕西法爾》的主課程。這是一部中世紀的浪漫小說，故事發展可分為兩條主線結構。
第一條主要故事線，是在講述一位名叫帕西法爾的騎士在尋找傳說中的「聖杯」。故事中，帕西法爾歷經年少到成熟，夢幻到迷惘，最後清晰地走過人生淬煉，直至獲得「聖杯」。第二條故事線，則是在敘述另一名騎士－高文的愛情故事。高文的冒險旅途中，以愛情為主體，沿途追求著不同樣貌的淑女，以至於面臨多樣的心靈考驗。透過高文的故事，我們會共同看見一名騎士，是如何面對愛情中的酸甜苦辣，如何調節自己和轉化，使得愛情的追求中依舊有著健康平衡的「自我」。
書名雖然是《帕西法爾》，但細數篇幅就會發現，帕西法爾與高文的故事各佔一半。然而故事之間並非絕對的切斷，而是彼此交織，他們各自的故事中都會出現另一方的影子，甚至兩者相遇。在研究這本書時，學生們可以感受到作者細膩的意圖；也能體會到：人的一生正是由追求著自己想要的「聖杯」以及一份真摯的「愛情」所組成的。
總括以上，可以歸結出幾項課程重點內涵：
1. 能自如的感受自己以及他人的感受；同理心的認識與建構。
2. 在好的時空狀態下提出好問題。
3. 認識與實踐，人與人之間的社會性關係。
4. 平衡的看見兩極，具備邁向第三條路的智慧。
5. 透過認識自己，促使去看見自己未來的方向。
6. 客觀的分析一名騎士的愛情價值觀。
7. 了解和感受在愛情歷程中，必然有各種考驗，特別是情緒功課。
內涵的重中之重又以「同理心」為主體，可謂是一理通便能囊括上述的七大內涵了。故此，我特別在此次課程中加重「同理心」的實務練習。我們透過社會劇扮演的方式，每個人要扮演故事中的角色，說出與角色相同的語詞並做出相同動作。這樣的方式，能讓我們有一個方法可以很快的感受到故事角色的「情緒」，進而能理解他們後續所產生的思想和意志。
以薛古納（Sigune）為例，她對著帕西法爾怒斥說：「你這個笨蛋，你這個可悲的笨蛋，如果你少想一點符不符合的事情，如果你內心可以冒出一點憐憫的火花，你會獲得比你憧憬還要大的榮耀。你知道嗎？聖杯漁王正在為他所犯下的巨大過錯遭受痛苦，直到一名騎士能夠不請自來而且發自內心的問，是什麼讓你如此病痛？當這個問題被問的時候，聖杯漁王的傷痛就會被治癒……而你卻一直保持沉默……
十一年級班透過演繹這樣的語詞，很快就反饋，感受到薛古納內心的焦慮、無奈、失望、生氣、急躁等，而非不同理的認為，為何要亂罵人，兇什麼，你才是笨蛋啦。我們更一起分析出同理心的困難之處在於要先放下自己的「五官感受、觀念、情感」，理解對方的「五官感受、觀念、情感」，感同身受。特別在放下自己時，會延伸無限的不舒服反應。例如：焦慮、害怕、不自在、覺得怪、覺得詭異、不停的笑、抗拒、想要逃、不想做了、不想聽、批判、不停探討對錯或真假而無法行動、質疑等。這些都是正常及健康的，是同理歷程中的必經過程。
「執行的行動比我們的思維更大」，面對這樣的狀況，要專心不停的實踐就能逐漸突破。執行的行動會教導我們，不因為不舒服而停下來，反而要繼續不停的實踐。我很高興能和十一年級一起練習「同理心」，並且分析出很多現象狀況。期許這三週的主課程結束時，大家都能擁有一項新的基本內在素養，名叫「同理心」，再以此能力為基礎去尋找屬於你們的「聖杯及愛情」。
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