教師 鄭宛青
2019年3月，三年級孩子正熱烈地進行農耕課，老師觀察發現擔任小組長的湧瑞總是忘記這項工作，他的內在完全沒有意識到自己是小組長需要分配並執行任務；老師跟我說了這件事，當下我有點驚訝！一時也不知道該如何是好，我的內在有擔心、困惑……所有想的到的焦慮都出現了。
想了幾天，我想起班級讀書會《簡單父母經》中的一個章節—「為孩子建立習慣」，一直以為裡面的內容我都做到了，但從這件事看來似乎並沒有，生活中的我總是「過多的提醒」，規律是在大人的內在，孩子要做的事總是被大人們（爸爸、媽媽、阿嬤）提醒，為此，我下定決心改變—不再當個過多的提醒者，而是要建立孩子內在的規律。
我與孩子們討論回到家後必須完成的事，請他們在紙上畫格子，寫上週一到週日，每完成一項就打勾作記號，就此展開家庭工作行事曆。剛開始，孩子們覺得很好玩又有趣，只要一完成馬上衝去打勾，順便檢查下一件事，執行後連大人的語言也同步轉變，這真的太神奇！
過去，我與湧瑞常因練小提琴而有衝突，造成孩子不喜歡小提琴，自從行事曆工作計畫後，衝突不見了！孩子也因反覆練習而得到成就感，且進而喜歡小提琴，主動完成老師交代的一週五天每次20分鐘的小提琴練習。持續到現在，已成為孩子的一種生活習慣了。
另外，當我發現孩子的手工進度落後了，行事曆上新增了每晚睡前十分鐘的手工工作，我陪著他，一出現問題馬上協助解決，孩子得到支持，工作順手常常欲罷不能。神奇的是，一個月後，孩子不僅進度跟上，就連自信心和能力也跟上了，更能在課堂上幫助其他同學。
來到磊川工作之後，我更感受到，發現孩子遇到困難，家長能做的就是想辦法幫助孩子解決困難，永遠都不要擔心太晚，只要執行了就會有收穫，改變的可能不只是一個人，而是一個家庭、一個社群。華德福教育的路上，家長與教師共同工作是很重要，能真實的幫助孩子。我以自己的孩子為例子和大家分享，我的改變得到了非我能想像或預期的收穫。
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