審視

教師 朱鴻輝

上學期末，有一個難得的機會到鄭州的華德福學校分享幾何課程與遊戲課程，在預備課程內容時，校長陪伴我對課程產生了一個特別的目標：把兩種課程連結並緊扣兒童發展。幾何與遊戲一直都是我的興趣和專業發展，以往在預備課程時都只專注於單一科目與兒童發展作連結，產生這個新目標後，我重新審視了自己的課程，發現在各個課程中都有相似的發展目標。 在五年級的形線畫有許多左右來回的圖形；在遊戲中有需要穿梭在自己與敵人領土中的遊戲。他們向困難挑戰並自我要求，更清楚的感受內在與外在、個人與團體，並在過程中開始尋找平衡。

六年級的幾何形線圖形皆有標準的繪圖步驟或形變規則，同學再以自己的形式或色彩創作充滿個人特色的畫作；這一年也有許多以過去遊戲規則形變而來的新遊戲，在遊戲的規則下同學扮演著自己的角色，用自己的方式演繹遊戲中的角色並完成指定任務。他們的邏輯性思維和分析明辨的能力正在蓬勃發展：他們清楚的思想每條線的規則，思想在遊戲規則下如何達成自己的角色目標。

不同科目的融合變成我預備與思考的方向，預備新學期木工課時，我開始嘗試，在緊扣兒童發展與課程目標的基礎下，把我擅長的幾何融入課程中成為我的新目標，由此發展新的課程與作品是我接下來要實行的事情。