主題《Digital Age and Human Consciousness-some elements for understanding our time》
在課程開始時，老師(Robin Schmidt)分享到這次的主題是關於數位時代，這是在近百年內藉由人們的發現與發明使得生活上有極大的變化。有些人認為數位時代中的科技非常的反人類(Anti-human)，但是我們其實也都受惠於它，每天的生活，不論是搭乘的交通工具或是大樓中的電梯，都是各種科技產物。因此在進入這個數位時代的主題之前，要先簡單回顧歷史，或許這一切的開始，都是來自於工業革命。
最初，人們開始使用紡織機加速了布料的生產，之後發明了蒸氣引擎並且大大改變了工作的模式與習慣。在這樣的歷程中，人們將自然/世界視為一個或一種物質(Material)、客體(Object)，並且與主體(Subject)-我之間有了距離，這個距離使人們有意識地讓思想進入工作，並且找到了客體的一些特質與觀念(Concept)，這些觀念也就是所謂的科學(Science)。有了科學的基礎與認識，人們開始創造出更多的發明。布料快速的製作讓人們產量增加，產量增加價格下降，因而需求也跟著提升；需求的增加連帶著人力的需求也因此增加，人們開始在世界各地尋找廉價的勞工，老師提到，當時的瑞士雖然並沒有買賣勞工，卻也透過銀行家藉由販賣勞工的保險賺到一筆金錢。勞工階層的出現也帶動未來的各種革命運動的產生，世界的齒輪好像加速地轉動了起來。
最近，我們一直在討論：我們如何思想，創造了我們各自的樣貌(The way we think makes who we are.)。當時，老師在黑板上畫了一張圖。
我們現今生活的環境(lifeworld)是我們自己造就的，只是現在的狀況之下，人不只是將自然畫到了物質/客體的另外一端，此時的人們，也開始將人類自己放到了客體的角度思想。「我們的思想就像是電腦的運作一樣」、「透過消化產生的熱能提供我們活動所需的動力」，我們怎麼定義自己，就會愈像我們所定義的樣子。種種科技都是由人類所發明創造的，因而可以定義其目的與功能，這也讓我聯想到最近討論時，他的小孩的同學跟其他人說，他想當一隻貓，所以請對待他像對待貓咪一樣。雖然這是一個極端的例子，但是或多或少，現在的人類也開始對自己有不同的定義。
此時，我們也可以更容易看見這樣的循環若是維持並加速，那這架疾駛的火車會造成更多不同於過往的傷害。此時施泰納提出，我們要做的事情，並不是反科技、反科學，走回頭路。而是要在這樣的迴圈之下改變一些東西。老師將科學的部分轉換成靈性科學，施泰納將我們所沒注意到，不同於物質的力量帶入意識中去理解並認識，接著透過靈性科學帶出來的產物，可能有教育、農耕、建築、醫學等等各樣的領域，而展現這些領域的方法就稱為─藝術(Art)。因此，或許解開現在困難的方法，並不是透過反科技的回頭路，而是在原來的迴圈中往外開拓，從科學增加到靈性科學，透過藝術的方式─我們正在努力達成的「教育的藝術」，來創造一種新的生活方式，藉此人們也能對自己產生不同的定義跟理解。
