在發音課程接近尾聲時，我將以前一、二、三年級孩子們唱過的歌曲及詩詞，運用發音技巧拼讀出一些句子裡的單字。我會將一些他們能夠拼讀的單字在句子中挖空，並將這些挖空的單字列在學習單最上方，讓孩子先拼讀挖空單字，再唸或唱歌曲或詩詞，填入正確的挖空單字。

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     在一開始，我高估了孩子的能力，給了一首有難度的歌曲，孩子們在拼讀時頻頻受挫。我調整了難易度，找了一首短母音居多的歌曲，我先唱一遍，再讓孩子們唱一遍，接著讓孩子帶回家拼讀及書寫，果然情況改善許多，大部份的孩子都能正確地完成。

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     接著，在進入長母音學習後，我找了「head, shoulders, knees and toes」這首孩子們已經能琅琅上口的歌曲。這首歌短短幾句歌詞，卻都是長母音的單字，這正是讓孩子們好好練習的機會。在這個過往歌曲的練習中，我也發現歌曲或詩詞大多在字尾都押韻，一開始，我以為這對孩子來說是容易聽出其差異的，沒想到相似音反而讓一些孩子混淆，例如：hot跟pot，blow跟grow，這部份的看見也幫助我更理解孩子們學習時的困難，在發每個音時要更清楚確實。