時間來到入秋後的九月後半段，進入10月。二年級的部分，感受性的形容詞寒冷「寒い」、熱的「暑い」、涼的「涼しい」、難過的「悲しい」和開心的「嬉しい」等，在季節交替之時，詢問小朋友今天覺得＿＿＿（體感）的舉手，另外也試著在唱歌謠時，請小朋友們以表情、聲調、動作去詮釋一首歌，例如：講到難過的用哭腔唱、開心的用快節奏唱，讓小朋友對這些單字更有想像跟連結的記憶點。近期，以「老師說」的遊戲方式練習，小朋友們需要仔細聽老師唸的「寒冷的」、「熱的」等等單字並做出相對應的詮釋動作，這個環節常常能帶動全班集體動起來並認真去聽。延續感受性形容詞後，接著十月開始上大的「おおきい」、小的「ちいさい」、長的「ながい」和短的「みじかい」等形容詞，搭配正在學的秋天的水果、楓葉等單字以及動物的單字，利用兩堂日文課中的一些時間，請小朋友們邊聽老師唸的短句，例如：長的狗、大的柿子等，畫出相對應的圖，小朋友們聽到可以將動物跟水果等畫成不同的樣子，都很雀躍地拿起畫筆畫，畫的過程中也加強了對該形容詞和單字的印象。

 

     一年級小朋友們，新學期剛開始時，因為彼此生疏而不太敢跟著唸，經過一個月的時間，目前已經漸漸跟上，也都很活潑願意跟著老師的動作邊動起來邊唱歌謠，練習「私は＿＿＿（名字）です。」（我是＿＿＿＿）的時候也比較能跟著大聲唸出來了，再幾次熟練些後，會接著往「初めまして　私は＿＿＿＿　です。」（初次見面，我是＿＿＿（名字））練習日文自我介紹的基本句子。低年級一開始會以一步步拆解單字再到組合成句子的方式學習。另外，我們搭配了歌謠學習身體部位，例如：頭、肩膀、膝蓋、眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴等，以及顏色主題，用紅綠燈的概念，帶小朋友們配合老師唸顏色的日文單字並邊做出相對應的動作。數字主題「1~20」也持續以正著唸跟倒著唸的順序，搭配類似心臟病遊戲的方式讓小朋友們重新凝聚專注力。課程內容速度一樣放慢，交替以不同的節奏帶入，建立簡單的指令，讓猶如呼吸的節奏讓動靜收放慢慢趨於穩定的秩序之中。

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     四年級的日文課是連著兩堂，目前第一堂會是練習唸繞口的謠，像是五十音的謠跟食物狀聲詞的謠，以及日期主題的持續練習（日本的一號到十號比較不規則唸法，先以這些日期唸比較熟悉為主，可以銜接高年級日文課碰到時比較有印象）。五十音的單字及假名除了書寫基本練習外，透過記憶遊戲、比手畫腳猜單字來反覆加深印象，並安排驗收，我會請小朋友們到黑板上寫出老師唸的假名，藉此看看小朋友們寫出來的筆順及筆劃是否正確，可以直接地修正給全班看。目前練習到的五十音進度是平假名的「あいうえお」、「かき」及片假名「アイウエオ」、「カキ」再麻煩家長們有空的話，協助帶小朋友們練習。