114 / 03 / 10 英文教師 楊晴惠

     孩子們在學習的過程中，如何激發他們的學習熱忱，一直是所有教師的共同努力目標。活動和遊戲一直是孩子們最喜愛的課程節奏之一，在低年段的班級，大多以合一的遊戲為主，活動和遊戲的設計都以沒有輸贏為主，孩子們到了四年級，學校的課程帶入了四格拍球，讓兒童認識輸贏，學會服輸，課程緊扣著發展課題「關係」。

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     在剛開學回到學校的英文課，我設計了許多遊戲，讓孩子們從枯燥的複習課程中增添趣味。在此之前，孩子們的英文課程遊戲大多數以分組進行，整個四年級一組，我自己一組，但是經過了上學期一整學期的四格拍球的練習，這次我將整班的孩子分成兩組進行遊戲。在進行的過程中，我看見每位孩子積極投入，我看見一些同學火紅般的積極取勝意志，他們也會共同合作，彼此協調，越接近遊戲結束時，抱怨聲開始四起，兩隊都擔心害怕擁抱輸的感覺，這是第一次他們分組進行遊戲，我清楚知道他們還是需要一些時間練習輸贏，我技巧性的將最後一局設計成兩隊平手的機會，最終也以合局收場。下課前幾分鐘，我們針對輸贏進行討論，我肯定他們積極的態度，但是同時也預備好孩子縮小面對輸贏情況時的得失心。

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     這個月，四年級除了複習短母音外，我也加入長母音e的學習。有別於以往我先列出長母音規則的單字，這次我寫下幾個長母音e的相關句子，在拼讀句子前，我先說明長母音e常常出現的字組，接著請孩子們在句子中找出長母音e的單字，接著我們一起拼讀每個句子，我發現孩子們的拼讀能力進步許多，句子裡除了短母音e的字，還有一些短母音或其他的sight words，孩子們都能將其唸出。接著，我們要往通順流暢地朗讀前進囉！