「我、我、我，我有想法……」
「等一下，我覺得可以這樣……」
「不要啦，要先……才對啦。」 老師才剛寫下第一行字，教室就像同時開了五個麥克風。A同學已經講到一半，B直接接話，C從後面補一句完全不同的方向，D原本舉手，最後乾脆也直接開口。

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     「一個講完才換另一個講……」老師話還沒說完，又被新的聲音蓋過。 E原本想問問題，嘴巴張開後又閉上，最後只好低頭看課本。旁邊的F見大家爭著發表意見，索性與G聊起天來。
一兩個學生聳聳肩，心想「算了啦，講了也會被蓋掉。」 老師這時默默不語、看著大夥兒許久，終於，察覺到不對勁，教室慢慢安靜了下來。

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     其實，大家都很有想法，這很好，但如果每個人都同時急著說，其實就等於沒有人聽得到你要說的，所以不是不能說，而是要讓「說」有被接住的機會。 當別人在說話時，是否學著先讓自己聆聽？當每個人都願意這麼做，想法才不會擠成一團，而是每個聲音都被聽見。 現在的孩子很會做自己，有時候，卻做得有點太滿。

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     這種「自我意識滿點」的情況，不只出現在課堂上，還有那種別人講話講一半，就急著接：「我知道、我知道！」結果根本沒聽完，或是在團體活動中堅持「要照我的方式……」，亦或缺少輸的勇氣而大聲抗議。但，誰願意配合他一個人、跟隨他想左右人的意念？ 說穿了，他們不是不懂，而是太早學會「我要」。

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     分寸感的拿捏，有點像聽音樂時的音量鍵，要知道，不是只有開到最大聲才爽，有時候音量調低一點，整體體驗反而更順。該說的時候說、該停的時候停，才是真正高段位、有智慧的玩家。 畢竟，世界不是單人模式，既然是群體性，當然還是得顧一下隊友感受的。